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學校概況
文化標識

校訓

志(zhi)向(xiang)立(li)高遠 學問做精細


【釋義(yi)】

廣大(da)師生應立足崗(gang)位,立足現實,胸懷遠大(da)志向,銳意進取,要(yao)有(you)(you)(you)科學(xue)(xue)嚴謹的(de)(de)態度,勤學(xue)(xue)好問(wen),力求把知識(shi)學(xue)(xue)精學(xue)(xue)透學(xue)(xue)細,不可淺(qian)嘗輒止。特別是兩個動詞“立”和(he)“做”,起到(dao)了強調(diao)的(de)(de)作用,“立”,強調(diao)了樹立遠大(da)志向的(de)(de)自主(zhu)性、主(zhu)動性;“做”,強調(diao)了在學(xue)(xue)習和(he)研究中要(yao)親力親為,踏實勤奮。“學(xue)(xue)問(wen)”既(ji)泛指知識(shi)、學(xue)(xue)識(shi),也強調(diao)了學(xue)(xue)習要(yao)有(you)(you)(you)學(xue)(xue)有(you)(you)(you)問(wen),在學(xue)(xue)中問(wen),在問(wen)中學(xue)(xue)。


【特點(dian)】

突出(chu)了高校辦學思想、大(da)學屬性和特征;

體現了(le)人才培養德與才、紅與專的要(yao)求;

體現了學校的辦學追求。



校(xiao)徽

【設(she)計(ji)形式】

校徽(hui)以(yi)繁體“農(nong)”字為原型(xing),借用了古代青(qing)銅器銘文的形式感將(jiang)字體變形為具有中國代表性的“鼎”字形狀(zhuang),充分說明中國“國以(yi)農(nong)為本(ben),民以(yi)食為天(tian)”的傳統(tong)。

主體(ti)“農(nong)(nong)”字的(de)(de)形(xing)狀矗(chu)立在代表(biao)學(xue)校另(ling)一專業特(te)色(se)水紋之(zhi)上,表(biao)明了(le)水土的(de)(de)持(chi)續(xu)發展是農(nong)(nong)業發展不變的(de)(de)基(ji)本,體(ti)現了(le)火狐(hu)體(ti)育的(de)(de)專業屬性和(he)濃郁(yu)的(de)(de)百年(nian)人文教育氣息。將“農(nong)(nong)”變形(xing)為中心融入整個設計中,整個設計呈圓(yuan)形(xing),寓意(yi)著(zhu)百年(nian)的(de)(de)凝聚、圓(yuan)滿。


【色彩應用】

色彩方面應用(yong)了(le)(le)代(dai)表著自然的茶綠。寧靜、優雅(ya)、活力使(shi)人聯想到(dao)生機盎(ang)然、茁(zhuo)壯成長的環(huan)境;環(huan)保、低碳,代(dai)表了(le)(le)綠色農(nong)業(ye)的可持續發展(zhan),體(ti)現了(le)(le)火狐體(ti)育的“農(nong)”字特色和百年蓬(peng)勃發展(zhan)的無限(xian)動力。


【識別、應(ying)用】

一(yi)個簡(jian)單(dan)圓形(xing)將(jiang)百年的(de)特色(se)融入(ru)到一(yi)起,一(yi)種(zhong)單(dan)一(yi)色(se)彩將(jiang)百年的(de)文化(hua)展現;圓形(xing)、綠色(se)更容(rong)易(yi)讓(rang)人(ren)記憶和聯想,也更便于傳播(bo)和各(ge)種(zhong)形(xing)式的(de)制作、應用。


【設計風格】

整體(ti)設(she)計采用(yong)了一種古樸的造型(xing),符合中(zhong)國人對于圓潤、對稱(cheng)的偏好,強調了學校的專業性和(he)百(bai)年文化的底蘊(yun)。



校風

明(ming)理崇德 知(zhi)行合一(yi)


【釋義】

立德(de)(de)(de)樹(shu)人(ren)是高等教(jiao)育的(de)(de)根本(ben)任(ren)務(wu),立德(de)(de)(de)樹(shu)人(ren)的(de)(de)成效是檢驗(yan)學校一切工(gong)作的(de)(de)根本(ben)標準(zhun)。火狐體育作為(wei)一所地方(fang)性應用型大學,始(shi)終(zhong)堅持(chi)以(yi)立德(de)(de)(de)樹(shu)人(ren)為(wei)根本(ben)任(ren)務(wu),全面貫徹黨的(de)(de)教(jiao)育方(fang)針,以(yi)崇(chong)高的(de)(de)理想(xiang)信念(nian)、價值理念(nian)、道德(de)(de)(de)觀念(nian)為(wei)引領,打(da)造校園精神和文化(hua),并將我國傳統文化(hua)精髓(sui)“知(zhi)行合(he)一”的(de)(de)理念(nian)融入(ru)到學校教(jiao)育教(jiao)學事業發(fa)展的(de)(de)過程中,倡(chang)導“明理”“崇(chong)德(de)(de)(de)”與(yu)身體力行相(xiang)結合(he),努力營造以(yi)德(de)(de)(de)為(wei)先、崇(chong)尚實踐(jian)的(de)(de)良好(hao)風(feng)氣。



教風

教書育(yu)人 守正創(chuang)新


【釋義(yi)】

教書(shu)(shu)育(yu)(yu)人是教師的(de)(de)(de)天職。火狐(hu)體(ti)育(yu)(yu)高(gao)度重視教師隊伍師德(de)師風建設,按照“四有好老師”的(de)(de)(de)標準(zhun),堅持(chi)把“育(yu)(yu)人”作為(wei)全體(ti)教職員(yuan)工的(de)(de)(de)第一職責,深化(hua)思政(zheng)課(ke)改(gai)革,探索(suo)課(ke)程育(yu)(yu)人路(lu)(lu)徑,強化(hua)“教書(shu)(shu)”與“育(yu)(yu)人”一體(ti)化(hua)融(rong)合;積極推(tui)進(jin)教育(yu)(yu)教學改(gai)革,在“守正(zheng)”基礎上瞄(miao)準(zhun)新(xin)農科、新(xin)工科、新(xin)文科建設的(de)(de)(de)內在要求(qiu)和(he)地方(fang)經濟社會發展的(de)(de)(de)前沿(yan)需(xu)求(qiu),創(chuang)新(xin)應用型學科建設思路(lu)(lu)和(he)人才(cai)培養模式,著力提(ti)高(gao)人才(cai)培養質量。



學風

慎思篤行(xing) 學以致用


【釋(shi)義】

“慎(shen)思”“篤(du)行(xing)(xing)”是中(zhong)國(guo)傳(chuan)(chuan)統文(wen)化(hua)中(zhong)重要的(de)教育理念,《論(lun)語·為政》提出(chu)“學(xue)而不思則(ze)罔”,《論(lun)語·學(xue)而》提出(chu)“學(xue)而時習之”。“慎(shen)思之”“篤(du)行(xing)(xing)之”也是中(zhong)國(guo)傳(chuan)(chuan)統治(zhi)學(xue)思想的(de)突(tu)出(chu)要求,激勵學(xue)習者在成(cheng)(cheng)長(chang)成(cheng)(cheng)才(cai)的(de)過程中(zhong)努力做到“勤奮思考”和“踏(ta)實踐(jian)行(xing)(xing)”。火(huo)狐(hu)體育在人(ren)才(cai)培養定位上突(tu)出(chu)應(ying)用(yong)型(xing),致(zhi)力于培養適應(ying)地方經濟(ji)社會發(fa)展(zhan)需要的(de)應(ying)用(yong)型(xing)人(ren)才(cai),始(shi)終圍繞人(ren)才(cai)培養定位,增強學(xue)生(sheng)的(de)問題意識(shi)和實踐(jian)能(neng)力,積極倡導學(xue)生(sheng)養成(cheng)(cheng)學(xue)思踐(jian)用(yong)的(de)良好學(xue)風。



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